劉帥今年畢業(yè)于東莞理工學校，就業(yè)實訓期間，他在學校引入的研發(fā)型企業(yè)廣東宏友智能科技有限公司負責移動機器人的設計工作。由于設計基礎扎實、裝配技能熟練，他得到企業(yè)認可，被正式聘用為設計工程師。

這是東莞理工學校引入研發(fā)型企業(yè)，提升學生專業(yè)技能、帶動畢業(yè)生就業(yè)的一個縮影。東莞理工學校堅持“立足東莞、對接產(chǎn)業(yè)、校企共建、打造品牌”的辦學理念，素養(yǎng)與技能并重，引入研發(fā)型企業(yè)，開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)，提升職業(yè)教育對接企業(yè)產(chǎn)業(yè)的時效度和實效性。

“引企入?！背蔀楫a(chǎn)教融合、校企合作的普遍做法，但引什么樣的企業(yè)進校，才能取得更好的育人效果？東莞理工學校校長巫云介紹，對于職業(yè)學校而言，引入研發(fā)型企業(yè)是解決產(chǎn)業(yè)更新發(fā)展與人才培養(yǎng)滯后矛盾的一個途徑。

“學校的課程一般以理論和專業(yè)基礎為主。但對于技術性強的專業(yè)，如果沒有實踐機會，學生幾乎不清楚所學專業(yè)知識的應用方向?！蔽自普劦剑瑖@如何應用專業(yè)知識解決實際問題，學校引進研發(fā)型企業(yè)，讓師生持續(xù)不斷地接觸眾多產(chǎn)品，系統(tǒng)性地體驗與學習企業(yè)在設計、生產(chǎn)等流程上的實踐內(nèi)容。

此外，研發(fā)型企業(yè)在專業(yè)技術上的前瞻性也是學校所看重的。巫云表示，研發(fā)型企業(yè)可拓展師生的技術發(fā)展視野和應用思維。研發(fā)型企業(yè)入校后，在技術研發(fā)與試制過程中就開始培養(yǎng)人才，為其產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)提供人才支撐。

然而，發(fā)揮研發(fā)型企業(yè)的資源優(yōu)勢，賦能學生培養(yǎng)并非易事。一開始，學生幾乎全程參與企業(yè)的實訓過程，但是企業(yè)難以承受。經(jīng)過調(diào)整，學校通過項目化方式，讓學生根據(jù)特長興趣，參與到分項目小組的工作流程中，發(fā)揮學生個人優(yōu)勢，培養(yǎng)和提升核心競爭力。

“我們以小分隊的形式，讓學生展開項目式學習。企業(yè)教師和學校教師聯(lián)合參與對學生的教學與培養(yǎng)，提升學生專業(yè)知識，開闊學生視野。”該校電子專業(yè)科主任鐘柱培表示，學校聯(lián)合研發(fā)型企業(yè)，成功研發(fā)自主消殺機器人，并遞交了專利申請。該項目除學校教師外，還有4名優(yōu)秀學生共同參與研發(fā)工作。

李亦豪表示，作為一所職業(yè)學校，東莞理工學校希望通過校企合作平臺，幫助學生堅定專業(yè)思想，讓學生成為依托專業(yè)發(fā)展職業(yè)的職業(yè)人。

目前，東莞理工學校共與80多家企業(yè)形成良好合作關系。特別是近年來，學校引進7家研發(fā)型企業(yè)進駐學校，每年聯(lián)合培養(yǎng)學生900多人。2021年以來，學校再次深化產(chǎn)教融合，組建華為鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院、網(wǎng)易大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學院等新校企合作平臺，以產(chǎn)教研學一體化建設高水平產(chǎn)教融合基地。